آیت الله عیسی قاسم بر تجدید عهد برای تغییر واقعیت سیاه بحرین تاکید کرد
تاریخ انتشار: ۲۵ بهمن ۱۴۰۱ | کد خبر: ۳۷۱۰۴۱۲۴
آیت الله عیسی قاسم در سالروز انقلاب ۱۴ فوریه بحرین بر لزوم تجدید عهد برای تغییر واقعیت سیاه بحرین تأکید کرد.
به گزارش ایسنا، به نقل از شبکه خبری المیادین، آیت الله عیسی قاسم، رهبر معنوی شیعیان بحرین در دوازدهمین سالروز آغاز انقلاب ۱۴ فوریه گفت: ۹۹ درصد بحرینی‌ها بورسیه تحصیلی از طرف دولت و فرصت شغلی ندارند و مقامات بحرینی برای ایجاد بیکاری در میان جوانان تلاش می‌کنند.
بیشتر بخوانید:
اخباری که در وبسایت منتشر نمی‌شوند!
وی به جنگ نظام آل خلیفه علیه دین از طریق مبارزه با حوزه‌ها و تعطیلی امر به معروف و نهی از منکر و یهودی سازی تاریخ بحرین اشاره و تأکید کرد: هدف از عادی سازی روابط بیشتر از اینکه برای سود مادی اسرائیل باشد برای انتقال تمدن از اسلام به تمدن کافر غرب است.
آیت الله عیسی قاسم به توطئه‌ها و حمایت از تجاوز علیه مقدسات مسلمانان و ممانعت از اعتراضات در محکومیت سوزاندن قرآن در بحرین به بهانه غیرقانونی بودن آن اشاره و تأکید کرد: در بحرین اسلام را به رسمیت نمی‌شناسند. حرام خداوند حرام نیست. در بحرین برای ریشه کن کردن اسلام تلاش می‌کنند و برای همین در بحرین باید برای نماز جماعت و جمعه و انجام آداب دینی منتظر اجازه قانون باشی.
وی گفت: در بحرین انسان‌های درستکار حبس می‌شوند. در زندان‌های بحرین کودکانی زندانی هستند که شنیدن صدای ظالم برای آن‌ها دشوار بوده برای همین آن را محکوم کردند. در بحرین این سرنوشت برای زندانیان نوشته شده است که یا از نظر روانی آسیب ببینند یا جسمی.
آیت الله عیسی قاسم گفت: روز ۱۴ فوریه روز تجدید عهد برای تغییر واقعیت سیاه بحرین است. این روز برای متحد شدن و از بین بردن شکاف‌ها و برنامه ریزی است.
در این راستا مناطق مختلف بحرین شاهد اعتراضات در محکومیت سیاست سرکوبگرانه نظام آل خلیفه است. معترضان خواهان ادامه اعتراضات مسالمت آمیز تا زمان تحقق اهداف انقلاب ۱۴ فوریه شدند.
شهرک‌های «ستره»، «ابوقوه» و «کرباباد» شاهد اعتراضات علیه نظام آل خلیفه و تأکید بر حق تعیین سرنوشت و ادامه انقلاب بود.
دوزدهمین سالروز انقلاب بحرین درحالی است که ملت بحرین همچنان بهای خیزش خود علیه نظام سرکوبگر حاکم را می‌پردازند که تمام قطعنامه‌های و توافق‌های بین‌المللی را نقض می‌کند. بحرینی‌ها همچنان به رغم چالش‌ها به تحرکات خود ادامه می‌دهند تا بگویند که ستون انقلابشان را برای تحقق عدالت اجتماعی حفظ کرده‌اند.
از سوی دیگر، جنبش جوانان انقلاب ۱۴ فوریه در بیانیه‌ای اعلام کرد: این انقلاب به منزله همه پرسی مردمی بزرگی درباره عدم مشروعیت رژیم حاکم در بحرین بود. خواسته‌های ملت بحرین واضح است آن‌ها خواهان سرنگونی نظام هستند که بیش از دو قرن و نیم با آهن و آتش بر بحرین حکمرانی کرده و تمام منابع آن را به غارت برده است. مردم را از مشارکت در حکومت منع کرده و به بیگانگان امتیازها و تابعیت‌هایی به ضرر ملت خود داده است.
در این بیانیه آمده است: سرنوشت بیش از ۵۰۰۰ زندانی سیاسی و حقوقی و رهبران مخالفان و علما و فقها در زندان‌ها مشخص نیست و برخی از آن‌ها منتظر اجرای حکم اعدام و سلب تابعیت هستند و برخی به خارج تبعید شده‌اند. ظلمی که نظام آل خلیفه علیه ملت خود داشته جرقه نخست انقلاب ۱۴ فوریه را در سال ۲۰۱۱ روشن کرد.
انتهای پیام
منبع: ایسنا
کلیدواژه: آیت الله عیسی قاسم بحرين زلزله مرزی ترکیه سوریه زلزله ترکیه حمله روسيه به اوكراين آمريكا چین فلسطين اسراييل سوريه زلزله مرزی ترکیه سوریه زلزله ترکیه حمله روسيه به اوكراين آمريكا آیت الله عیسی قاسم انقلاب ۱۴ فوریه نظام آل خلیفه
درخواست حذف خبر:
«خبربان» یک خبرخوان هوشمند و خودکار است و این خبر را به‌طور اتوماتیک از وبسایت www.isna.ir دریافت کرده‌است، لذا منبع این خبر، وبسایت «ایسنا» بوده و سایت «خبربان» مسئولیتی در قبال محتوای آن ندارد. چنانچه درخواست حذف این خبر را دارید، کد ۳۷۱۰۴۱۲۴ را به همراه موضوع به شماره ۱۰۰۰۱۵۷۰ پیامک فرمایید. لطفاً در صورتی‌که در مورد این خبر، نظر یا سئوالی دارید، با منبع خبر (اینجا) ارتباط برقرار نمایید.
با استناد به ماده ۷۴ قانون تجارت الکترونیک مصوب ۱۳۸۲/۱۰/۱۷ مجلس شورای اسلامی و با عنایت به اینکه سایت «خبربان» مصداق بستر مبادلات الکترونیکی متنی، صوتی و تصویر است، مسئولیت نقض حقوق تصریح شده مولفان در قانون فوق از قبیل تکثیر، اجرا و توزیع و یا هر گونه محتوی خلاف قوانین کشور ایران بر عهده منبع خبر و کاربران است.
خبر بعدی:
جایگاه معلم در سند تحول بنیادین کجاست؟
به گزارش گروه اجتماعی ایسکانیوز، علم، نقطه آغاز تحول فرهنگی، اجتماعی و آموزشی نظام آموزشی هر کشوری و از مولفه های اساسی در جهت حرکت در مسیر پیشرفت است. درفرهنگ ایران مدرن و معاصر، معلم و استاد، سرمشق و نمونه انسان مطلوب و آرمانی است.
هر فرهنگی لاجرم؛ سرمشق هایی برای انسان آرمانی و مطلوب خود می‌آفریند. این سرمشق، در"تخیل اجتماعی"، نهادهای اجتماعی"،"فضاهای عمومی" و "زبان" آن جامعه نقش می‌بندد و ارزش‌هایی حول او شکل می‌گیرد بنابراین؛ معلم به عنوان قهرمان فرهنگ ایران و جهان است.
انسان درطول حیات خویش، همواره در جست وجوی قهرمان و اسوه بوده تا او را سرمشق خویش قرار داده و به سرمنزل مقصود نایل آید. دراغلب جوامع، آنکه نقش این قهرمان بی‌بدیل را به خوبی ایفا می‌کند،"معلم" است.
همانکه اهداف تربیتی، در گرو رفتار و منش اوست. بی‌شک؛ پایه‌ریزی تمدن نوین و هویت‌سازی جوامع بشری نیز، مرهون نقش معلم و نحوه تعلیم و تربیت و کیفیت آموزش و پرورش آن جامعه است.
بی‌گمان؛ تحقق جامعه مدنی متمدن و متعادل و انتقال معارف و میراث فرهنگی گذشتگان نیز، جز در سایه آموزش و پرورش، امکان‌پذیر نخواهد بود. امروزه، تحول بنیادین نظام آموزشی کشور به مهمترین رخداد آموزشی مدارس تبدیل شده است و تمامی مدارس ابتدایی تا متوسطه؛ با آن دست به گریبان هستند.
سوال اینجاست که "جایگاه معلم" به عنوان قهرمان بی‌بدیل ،در اهداف تربیتی و در تنظیم این سند دقیقأ کجا قرار داشت و دارد؟ صدای خاموش معلمان در تحول بنیادین آموزش وپرورش، یکی از عوامل مهم در اجرای تمام و کمال سند تحول بنیادین است. تغییر بنیادین نظام‌های آموزشی، موضوعی پیچیده، پویا، سازگار شونده واتلافی پیچیده است.
تغییر و تحول، فقط کتاب درسی و تغییر در آن را شامل نمی‌شود بلکه تغییر و تحول در معلم، تغییر در برنامه درسی، تغییر در سیستم و ساختار آموزشی، نوآوری و اصلاح را در بر می‌گیرد. تغییر و تحول بنیادین در زمان‌ها و مکان‌های مختلف است.
تحول آموزشی در نظام‌های آموزشی بدون سازگاری و همخوانی با شرایط، نیازها و علایق، توانمندی‌ها، منابع، امکانات و موانع، محدودیت یادگیرندگان و جامعه ملی و محلی و تناسب با دانش موضوعی، ارزش آموزشی ندارد و نمی‌توان به اثربخشی آن امیدوار بود.
شروع و اجرای تحول بنیادین نظام آموزشی، همانند تغییر در بسیاری از سیستم‌های زنده، نیازمند از دست دادن انرژی، سرمایه و منابع انسانی مالی و مادی است و صرفأ پس از نهادینه شدن و جا افتادن این تحول شرایط برای بازگشت سرمایه و منابع انسانی، مالی و مادی مهیا می‌شود. ایجاد تغییر آموزشی، توسط عده‌ای محدود در مرکز یا وزارتخانه، نه ممکن است و نه عقلانی؛؛!!
تحول بنیادین آموزش وپرورش زمانی محقق و پدیدار می‌شود که بازیگران اصلی آن، معلمان، دانش‌آموزان، مدیران، نیروی انسانی، والدین، رهبران اجتماعی و افراد با نفوذ جامعه ملی و محلی، متخصصان دانشگاهی، مدیران و رهبران آموزشی مناطق و استان، نمایندگان مجلس و دستگاه‌های مختلف باشد. ترسیم صدای معلمان، به عنوان یکی از اساسی‌ترین بازیگران تغییرات آموزشی یا تحول بنیادین، درگرو پاسخگویی به ۴ سوال زیر است:
۱.چرا معلمان باید به عنوان بازیگر اصلی و مهم تغییر نظام آموزش وپرورش در نظر گرفته شوند؟
۲.در عرصه تحول بنیادین، معلمان چگونه می‌توانند به بازیگرانی فعال تبدیل شوند؟
۳.بر اساس مطالعات وپژوهش‌های بین‌المللی، معلمان چه نقشی در تغییر و تحولات آموزشی دارند؟
۴.معلمان کشور در تحول بنیادین نظام آموزشی به اجرا درآمده اخیر، تا چه حد ایفای نقش کرده و بازیگرانی مهم بودند؟
معلمان از بازیگران اصلی تغییر و تحول آموزشی هستند زیرا تغییر آموزشی به تفکر و عمل معلمان وابسته است. تغییر برنامه درسی «بدون درنظر گرفتن نقش بنیادین و فعال برای معلمان»؛ محکوم به شکست است. مشارکت فعال معلمان در تغییر برنامه‌های درسی منافع و آثار مثبت و سازنده‌ای برای خود معلمان، دانش‌آموزان و نظام آموزشی دارد. هرسال، در ماه اردیبهشت «مقام معلم»، بوق و کرنا می‌شود و آموزش و پرورش و معلم، تیتر محافل حاکمیت، مجلس، دولت و...می‌شود اما، دریغ از یک نگاه عمیق راهبردی و استراتژیک محور در افق چشم‌انداز و نقشه راهی وسیع و روشن در راستای بستری مطمئن و چارچوب آموزش مستمر و هدفمند آن هم با ارتقاء مقام، منزلت و جایگاه ویژه معلم در همه ابعاد شخصیتی، افزایش روحیه نشاط و شادابی او و نیز تلاش مضاعف در مسیر رشد، توسعه، شکوفایی و بالندگی آحاد معلمان ارزشمند و فاخر این سرزمین سراسر فرهنگ و ادب و.. جامعه صالح، پویا و سراسر آرامش قطعأ درگرو معلمان نیک اندیش؛ توسعه نگر، صالح، پرنشاط، بدون دغدغه معیشتی و اولویت اول حاکمیت و دولت خواهد بود .
اسفندیار نظری مدرس دانشگاه معاون سابق اداره کل آموزش و پرورش استان مازندران*
تصاویر پدر ساواکی مهران غفوریان